{"id":5069,"date":"2023-05-11T10:04:34","date_gmt":"2023-05-11T13:04:34","guid":{"rendered":"https:\/\/cje.webhostusp.sti.usp.br\/?p=5069"},"modified":"2023-05-11T10:04:34","modified_gmt":"2023-05-11T13:04:34","slug":"professores-criticam-novo-ensino-medio-e-estao-ceticos-sobre-sua-suspensao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cje.eca.usp.br\/?p=5069","title":{"rendered":"Professores criticam Novo Ensino M\u00e9dio e est\u00e3o c\u00e9ticos sobre sua suspens\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Profissionais da educa\u00e7\u00e3o apontam dificuldades estruturais e organizacionais na implementa\u00e7\u00e3o do programa<\/em><\/p>\n\n\n\n

Profissionais v\u00eaem o Novo Ensino M\u00e9dio (NEM) como mais uma tentativa de sucateamento do sistema educacional brasileiro e possuem d\u00favidas sobre a suspens\u00e3o do projeto. Dentre as principais queixas est\u00e3o a implementa\u00e7\u00e3o de disciplinas optativas e a falta de estrutura em muitas escolas brasileiras. A reportagem do Jornaleca ouviu professores e uma estudante de Pedagogia sobre as mudan\u00e7as iniciadas h\u00e1 dois anos nas institui\u00e7\u00f5es de doc\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Criado por meio de Medida Provis\u00f3ria no ano de 2016 e transformado em lei em 2017, durante o governo Michel Temer, o Novo Ensino M\u00e9dio surgiu com foco na interdisciplinaridade e na educa\u00e7\u00e3o profissionalizante. O programa buscava flexibilizar a base curricular, ao dar ao estudante a possibilidade de escolher quais disciplinas cursaria de acordo com seus interesses e aspira\u00e7\u00f5es profissionais, al\u00e9m de visar a transi\u00e7\u00e3o para o ensino integral.<\/p>\n\n\n\n

As disciplinas optativas, chamadas \u201citiner\u00e1rios formativos\u201d e correspondentes a 40% da carga hor\u00e1ria, foram uma das adi\u00e7\u00f5es mais controversas da reforma. No NEM, as redes de ensino s\u00e3o respons\u00e1veis pela sua formula\u00e7\u00e3o e t\u00eam a obriga\u00e7\u00e3o legal de providenciar, no m\u00ednimo, um itiner\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

As mudan\u00e7as geraram duras cr\u00edticas, ligadas \u00e0 falta de di\u00e1logo governamental com setores da sociedade ligados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Itiner\u00e1rios inusitados, como \u201cO que rola por a\u00ed\u201d, \u201cRPG\u201d e \u201cBrigadeiro Caseiro\u201d, o agravamento das desigualdades entre diferentes escolas, e a possibilidade de profissionais de \u201cnot\u00f3rio saber\u201d e institui\u00e7\u00f5es privadas ministrarem aulas foram pontos centrais dessas discuss\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s protestos, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) publicou, em 4 de abril, uma portaria que suspende por 60 dias o cronograma de implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio. Assinada pelo ministro Camilo Santana, a medida visa a resolu\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es relacionadas \u00e0 adapta\u00e7\u00e3o do ENEM 2024, uma das \u00faltimas etapas da implementa\u00e7\u00e3o completa do projeto. O ato, por\u00e9m, n\u00e3o sinalizou em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 revoga\u00e7\u00e3o da reforma e n\u00e3o mudou nada no cotidiano das escolas, que j\u00e1 colocaram em pr\u00e1tica as mudan\u00e7as previstas para este ano.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA aula fica mecanizada\u201d<\/p>\n\n\n\n

Gilberto \u00e9 professor de escola particular em S\u00e3o Bernardo do Campo e teve seu nome verdadeiro preservado para evitar retalia\u00e7\u00e3o. O profissional entende que o NEM elitiza o acesso ao ensino de qualidade, algo refletido na composi\u00e7\u00e3o das universidades de prest\u00edgio. \u201cSe pegarmos a USP, por exemplo, j\u00e1 existe uma porcentagem maior de alunos do ensino privado do que do ensino p\u00fablico e, com o Novo Ensino M\u00e9dio, a tend\u00eancia \u00e9 aumentar ainda mais\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o docente, a adapta\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es educacionais ao programa foi discrepante e n\u00e3o ben\u00e9fica. \u201cOu os itiner\u00e1rios j\u00e1 vem montados e o que deveria ser uma aula diferente fica t\u00e3o mecanizada quanto uma tradicional, ou, como voc\u00ea encontra na maioria das escolas do ensino p\u00fablico, o professor tem de montar o itiner\u00e1rio do zero\u201d, comenta. Gilberto tamb\u00e9m cita o problema da falta de estrutura e material para dar aulas em col\u00e9gios pelo pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

O professor rebate os argumentos a favor da reforma, tais como a concess\u00e3o de maior liberdade aos alunos e a forma\u00e7\u00e3o voltada ao mercado de trabalho. \u201cO Novo Ensino M\u00e9dio promove a desvaloriza\u00e7\u00e3o do professor e a precariza\u00e7\u00e3o da categoria\u201d, declara Gilberto. Segundo ele, h\u00e1 interesses por tr\u00e1s de quem defende \u201cum projeto t\u00e3o centralizador e desproporcional para a educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cBoa ideia, s\u00f3 que as escolas n\u00e3o t\u00eam estrutura\u201d<\/p>\n\n\n\n

Vanderlei Pinheiro Bispo, professor da escola de Aplica\u00e7\u00e3o da USP, acredita que h\u00e1 uma diferen\u00e7a muito grande entre as entidades de ensino para a exist\u00eancia de uma \u00fanica mudan\u00e7a que abarque todas elas. \u201cA abordagem da metodologia e qualquer necessidade de revis\u00e3o metodol\u00f3gica tem que acontecer no ambiente menor, em cada institui\u00e7\u00e3o escolar, em cada regi\u00e3o ou em cada estado\u201d, explica o professor. <\/p>\n\n\n\n

Segundo Vanderlei, o NEM n\u00e3o d\u00e1 conta das necessidades de mudan\u00e7a no ensino, pois, apesar de ter pontos positivos, n\u00e3o consegue ser aplicado na maioria das escolas do pa\u00eds. \u201cTem duas coisas que eu considero positivas, a possibilidade do aluno participar dessa constru\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo e que as institui\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m possam rever seu curr\u00edculo. A autonomia do estudante n\u00e3o vai para o campo pr\u00e1tico porque tem muitas institui\u00e7\u00f5es que oferecem um ou at\u00e9 dois itiner\u00e1rios formativos, e com um n\u00famero limitado de vagas “, pontua.<\/p>\n\n\n\n

Ainda de acordo com o professor, o insucesso do programa n\u00e3o foi uma surpresa para os profissionais de educa\u00e7\u00e3o, sobretudo por conta de como e por quem foi pensado. \u201cEssa mudan\u00e7a surgiu sem uma discuss\u00e3o com as institui\u00e7\u00f5es escolares, com as fam\u00edlias, com os estudantes, com os professores, ent\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma mudan\u00e7a que atenda \u00e0s necessidades\u201d, afirma Vanderlei. Para ele, a reforma foi baseada nos interesses de funda\u00e7\u00f5es privadas e o Minist\u00e9rio sabia dos obst\u00e1culos nas escolas do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

\u201cS\u00f3 tapando buracos\u201d<\/p>\n\n\n\n

Segundo a estudante de Pedagogia da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, Bruna Biselli, o Novo Ensino M\u00e9dio n\u00e3o se adequa \u00e0 realidade brasileira e os profissionais n\u00e3o est\u00e3o aptos \u00e0 sua implementa\u00e7\u00e3o. “Est\u00e3o jogando uma nova ideia sem preparar ningu\u00e9m\u201d, enfatiza. Ainda segundo a discente, a maioria dos professores em seu curso t\u00eam feito coment\u00e1rios negativos sobre o projeto, citando quest\u00f5es de qualifica\u00e7\u00e3o e infraestrutura das escolas.<\/p>\n\n\n\n

Bruna acredita na necessidade de reformula\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mas defende um processo mais amplo. \u201cEu acho que seria algo que demandaria muitos anos e teria de vir desde a pr\u00e9-escola at\u00e9 o ensino m\u00e9dio\u201d, diz. A aluna v\u00ea a escolha de itiner\u00e1rios como um despertador de interesse no estudante, por\u00e9m ressalta que o modelo n\u00e3o se encaixa no funcionamento do ensino atualmente.<\/p>\n\n\n\n

Na perspectiva da discente, o NEM deveria ser cancelado, n\u00e3o suspenso. Ela entende a medida do governo Lula como uma tentativa de desviar o foco das discuss\u00f5es relativas \u00e0 reforma. \u201cEles [o governo] est\u00e3o querendo empurrar cada vez mais para frente, s\u00f3 tapando buracos, e a gente [os professores] est\u00e1 tentando ao m\u00e1ximo falar sobre\u201d, declara.<\/p>\n\n\n\n

O que diz o MEC<\/p>\n\n\n\n

Procurado pela reportagem, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) afirmou que a Pol\u00edtica Nacional de Ensino M\u00e9dio \u201cest\u00e1 passando por uma consulta p\u00fablica de reavalia\u00e7\u00e3o e reestrutura\u00e7\u00e3o\u201d, dispon\u00edvel at\u00e9 o dia 6 de junho em seu site<\/a>. O \u00f3rg\u00e3o tamb\u00e9m tem realizado webin\u00e1rios semanais em seu canal do Youtube<\/a> com a participa\u00e7\u00e3o de especialistas.<\/p>\n\n\n\n

Em uma palestra para o Grupo de L\u00edderes Empresariais do Cear\u00e1, no dia 31 de mar\u00e7o, o ministro Camilo Santana afastou a possibilidade de revoga\u00e7\u00e3o do NEM. Ele afirmou: \u201csimplesmente revogar e voltar ao passado, eu n\u00e3o vejo que \u00e9 o caminho. N\u00f3s temos que construir e fazer mudan\u00e7as, adaptar \u00e0s realidades, mas com di\u00e1logo nas condi\u00e7\u00f5es reais dos estados execut\u00e1-las, implement\u00e1-las\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Diego Facundini<\/em><\/p>\n\n\n\n

Diogo Silva<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00edcolas Dalmolim<\/em><\/p>\n\n\n\n

Revis\u00e3o: N\u00edcolas Dalmolim e Lara Soares<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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